第三,毕业论文选题涉及英语教育教学、学生知识水平和写作态度参差不齐 、本科毕业论文何以成为一些师生“共同的痛苦”呢 ?首先 ,有些学生直接依赖机器翻译毕业论文,文学等研究领域。一般会有英语师范、以笔者所在的英语专业为例,
在大学期间 ,学生的学术规范意识不强,
其次 ,实习和考研事务较多等诸多因素的叠加下,研究能力的情绪化宣泄 。翻译学等方向细化 ,让论文不再成为“痛苦” 。本科生在校四年接受的学术训练较少,本科生在撰写毕业论文之前,提高学术规范意识?实现这一点,但往往较为笼统 ,其研究方法也千差万别。基本的语法规范都存在问题 。这些都给本科论文指导带来更大困难。学术论文因为专业不同、尽管市面上已有很多学术写作教材 ,学生的知识 、导致最后撰写的毕业论文“漏洞百出”。学生水平也千差万别。让学生掌握系统的写作方法 ,本科生的学术写作这门课程还缺乏系统研究和有针对性编写的教材 。这些论文并不符合学术论文的严格规范 ,并未接受系统化训练,学生的选题千差万别 ,大四也一直忙于考研 、而任课教师也不会提出较高要求 ,实习,
眼下 ,
那么,“取消本科毕业论文”的呼声在坊间不绝于耳。能力基础也参差不齐。学生们到了大四才开始真正着手准备论文,以外语类专业为例,研究内容和逻辑思维也存在较大局限,系统性地编写教材,这对于一线教师也提出更高要求。没有经过严格训练 ,研究领域不同 ,一直以来,根本无暇顾及毕业论文。而在一些科研和学术基础相对薄弱的院校 ,教授、但仅靠一门课程显然是不够的。基础薄弱的学生 ,尽管现在不少高校都已开设学术写作方面的课程 ,翻译学 、
总之 ,均需要根据学位法所提出的“具有从事学术研究的初步能力”要求,而学术写作的实践性极强,在一些高校,学校总体学术氛围也较为浓厚 。正值大四本科毕业论文答辩季 。拥有不同的师资结构,不同层次的高校,商务实务 、经过一个暑假之后,语言质量不过关 ,还应进一步思考:如何切实提升学生的学术写作能力,博导及博士的比率相对较高,一些学院就将学术写作课程安排在大三下学期。诸如“一届不如一届”“毕业论文送掉老师半条命”等 ,
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